Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2020-03-31
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Title: Innovation in Education: epistemological perspectives and professionalising dynamics
Abstract: The controversial heuristic question about the foundational value of the conceptuality underlying the terms "instruction, education and bildung" is certainly one of the most debated issues in the pedagogical theory of the contemporary era. Its explanation requires an adequate knowledge of the national and international literature on the question and a deep reflection, capable of integrating the theoretical element with the educational practice, both in the learning contexts and in the educational environments. In this dissertation, we will try to explore emerging issues on the theme of "innovation in education", examining both contemporary challenges and "instruction, education and bildung" processes, together with the consequent implications on professional development, in particular, and on work activities, in a general sense. These challenges have always generated interesting areas for reflection on both learning and innovation processes in the field of pedagogical research relating to the dynamics of learning and teaching. The proliferation and emergence of sophisticated digital technologies have given a new face to the idea of activation. These new forms of education have monopolized and conditioned the whole educational-teaching facility and provide a new face to the idea of culture. In this regard, Augmented Reality (AR) and Gamification are considered "emerging technologies", capable of integrating and modifying the cognitive approach in multiple areas of human activity, especially, in the educational field (e-learning), assuming a significant and innovative role in the field of teaching and learning.
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Title: Innovazione in Educazione: prospettive epistemologiche e dinamiche professionalizzanti
Abstract: La controversa questione euristica sul valore fondativo della concettualità sottesa ai termini istruzione, educazione e formazione è, sicuramente, una delle questioni più dibattute nella teorizzazione pedagogica dell'era contemporanea. La sua specificazione richiede, ineludibilmente, una profonda conoscenza della letteratura nazionale e internazionale sulla questione, unitamente a una pratica riflessiva in grado di integrare l'elemento fondativo con l'esperito in situazione, sia nei contesti di apprendimento che negli ambienti in cui palesemente si verifica l'apprendimento formale, informale e non formale, individuale e collaborativo. In questa dissertazione, si cercherà di esplorare le questioni emergenti sul tema dell'innovazione in educazione, esaminando, sia le sfide contemporanee, sia i processi di "istruzione, educazione e formazione" insieme alle conseguenti implicazioni che le stesse determinano per lo sviluppo professionale, in particolare, e per il mondo del lavoro, in senso generale. Queste sfide hanno, da sempre, generato interessanti aree di riflessione inconfutabilmente connesse all'apprendimento inteso in senso generale e all'area delle innovazioni, sia nella ricerca pedagogica, sia nella ricerca di sinergie sistemiche tra le dinamiche dell'apprendimento e quelle dell'insegnamento. Forme espressive per eccellenza nel mondo dell'innovazione in educazione sono rappresentate dal proliferare e dall'affermarsi di sempre più sofisticate tecnologie digitali, in grado di monopolizzare e di condizionare l'intero impianto educativo-didattico e di fornire un volto nuovo all'idea di cultura. In tal senso, Realtà Aumentata (AR) e Gamification vengono considerate tra le tecnologie emergenti, destinate a integrare e a modificare l'approccio cognitivo in molteplici ambiti dell'attività umana, in particolar modo in ambito educativo (e-learning), assumendo un ruolo significativo e innovativo nel campo dell'insegnamento e dell'apprendimento.
Keywords:
Title: Innovation dans l'éducation: perspectives épistémologiques et dynamique de professionnalisation
Abstract: La question heuristique controversée sur la valeur fondatrice de la conceptualité qui sous-tend les termes de l'éducation, de l'éducation et de la formation est certainement l'une des questions les plus débattues de la théorisation pédagogique de l'ère contemporaine.Sa spécification nécessite, inévitablement, une connaissance approfondie de la littérature nationale et internationale sur la question, ainsi qu'une pratique réflexive capable d'intégrer l'élément fondateur à la situation expérimentée, à la fois dans les contextes d'apprentissage et dans les environnements où l'apprentissage formel, informel et non formal, individuel et collaboratif se produit.Dans cette thèse, nous essaierons d'explorer les problèmes émergents sur la question de l'innovation dans l'éducation, l'examen, les défis contemporains et les processus de "l'éducation, l'éducation et la formation" ainsi que les implications conséquentes qu'ils déterminent pour le développement professionnel, en particulier, et pour le monde du travail, en général.Ces défis ont toujours généré des domaines de réflexion intéressants qui sont inconsciemment liés à l'apprentissage compris dans un sens général et dans le domaine des innovations, à la fois dans la recherche pédagogique et dans la recherche de synergies systémiques entre la dynamique de l'apprentissage et celles de l'enseignement.Les formes expressives par excellence dans le monde de l'innovation dans l'éducation sont représentées par la prolifération et l'affirmation de technologies numériques de plus en plus sophistiquées, capables de monopoliser et de conditionner l'ensemble du système éducatif-didactique et de fournir un nouveau visage à l'idée de la culture.En ce sens, la réalité augmentée (AR) et la gamification sont considérées parmi les technologies émergentes, destinées à intégrer et à modifier l'approche cognitive dans plusieurs domaines de l'activité humaine, en particulier dans le domaine de l'éducation (apprentissage en ligne), en jouant un rôle significatif et innovant dans le domaine de l'enseignement et de l'apprentissage. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Innovación en educación: perspectivas epistemológicas y dinámica de profesionalización
Abstract: La controvertida cuestión heurística sobre el valor fundador de la conceptualidad subyacente a los términos de educación, educación y capacitación es sin duda uno de los temas más debatidos en la teorización pedagógica de la era contemporánea.Su especificación requiere, inevitablemente, un conocimiento profundo de la literatura nacional e internacional sobre el tema, junto con una práctica reflexiva capaz de integrar el elemento fundador con la experiencia experimentada, tanto en los contextos del aprendizaje como en los entornos donde se produce el aprendizaje formal, informal y no formal, individual y colaborativo.En esta disertación, trataremos de explorar los problemas emergentes sobre el tema de la innovación en la educación, el examen, tanto los desafíos contemporáneos y los procesos de "educación, educación y capacitación" junto con las consecuentes implicaciones que determinan para el desarrollo profesional, en particular y para el mundo del trabajo, en general.Estos desafíos siempre han generado áreas interesantes de reflexión inconscientemente relacionadas con el aprendizaje entendido en un sentido general y el área de las innovaciones, tanto en la investigación pedagógica como en la búsqueda de sinergias sistémicas entre la dinámica del aprendizaje y las de la enseñanza.Las formas expresivas por excelencia en el mundo de la innovación en la educación están representadas por la proliferación y afirmación de tecnologías digitales cada vez más sofisticadas, capaces de monopolizar y acondicionar todo el sistema educativo-didáctico y proporcionar una nueva cara a la idea de la cultura.En este sentido, la realidad aumentada (AR) y la gamificación se consideran entre las tecnologías emergentes, destinadas a integrar y modificar el enfoque cognitivo en múltiples áreas de actividad humana, especialmente en el campo educativo (e-learning), asumiendo un papel significativo e innovador en el campo de la enseñanza y el aprendizaje. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Inovação em educação: perspectivas epistemológicas e dinâmica de profissionalização
Abstract: A controversa questão heurística sobre o valor fundador da conceituidade subjacente aos termos de educação, educação e treinamento é certamente uma das questões mais debatidas na teorização pedagógica da era contemporânea.Sua especificação requer, inevitavelmente, um profundo conhecimento da literatura nacional e internacional sobre a questão, juntamente com uma prática reflexiva capaz de integrar o elemento fundador à situação experiente, tanto nos contextos da aprendizagem quanto nos ambientes onde ocorre uma aprendizagem formal, informal e não formal, individual e colaborativa.Nesta dissertação, tentaremos explorar questões emergentes sobre a questão da inovação na educação, examinando, tanto os desafios contemporâneos quanto os processos de "educação, educação e treinamento", juntamente com as consequentes implicações que eles determinam para o desenvolvimento profissional, em particular e para o mundo do trabalho, em geral.Esses desafios sempre geraram áreas interessantes de reflexão inconscientemente conectadas à aprendizagem entendidas em um sentido geral e na área de inovações, tanto em pesquisa pedagógica quanto na busca de sinergias sistêmicas entre a dinâmica da aprendizagem e as do ensino.As formas expressivas por excelência no mundo da inovação na educação são representadas pela proliferação e afirmação de tecnologias digitais cada vez mais sofisticadas, capazes de monopolizar e condicionar todo o sistema educacional-didático e fornecer uma nova face à idéia de cultura.Nesse sentido, a realidade aumentada (AR) e a gamificação são consideradas entre tecnologias emergentes, destinadas a integrar e modificar a abordagem cognitiva em várias áreas da atividade humana, especialmente no campo educacional (e-learning), assumindo um papel significativo e inovador no campo do ensino e aprendizagem. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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